在香港做义工，申请幼稚园可加分？

家长为子女升学加分拣服务时间短活动跑数

参与义工服务本可培养青少年的助人精神，提升其沟通能力，故近年学校收生时，越来越看重学生的“活动履历”，但这亦激化了另类的“跑数文化”。有社工指出，部分家长刻意安排升读幼稚园、小学的子女做义工，却事前声明只拣选服务时数短的活动，为的只是一张义工嘉许状。另有学生因已储够学校要求的服务时数，竟在活动举行时中途离场，功利的行径令人失望。

香港基督教女青年会督导主任潘永盛表示，近年不少家长为让子女“赢在起跑线上”，把义工服务视为入读心仪学校的“加分位”，因而积极鼓励子女做义工。他分享指，曾有家长为将升读幼稚园的孩子报名，参加卖旗活动，扬言“要整好小朋友的个人履历表”。

另有家长为升读小学的孩子铺路入读名校，只挑服务时数较短的义工活动参加，并高调要求大会颁发证书或嘉许状。

缺席分享会导师感无奈

另一边厢，高中生“跑数式做义工”的现象亦十分普遍。在新高中课程推行的“其他学习经历”(Other Learning Experiences，OLE)，学生需在3年高中内完成共405小时的OLE，其中包括社会服务的经验。潘永盛表示，有高中生在义务协助筹备嘉年华会期间，由于服务时数已足够领取证书，竟中途离场，其后再无出现。另有高中生每次出席义工训练时，则是“准时到、准时走”，探访独居长者活动完结后，即时离队，又缺席分享会，令队员及导师大感无奈。

潘永盛认为，参与义工服务不应为“跑数”或一纸证书，“虽然读书竞争很大，家长及学生的功利心态无可厚非，但只要他们愿意踏出第一步，随参加义工服务的时间增加，对于扭转这种功利心态也有一定作用。”

做义工愈多愈有社会责任感

香港基督教女青年会去年曾就青少年参加义工活动对其个人及生活的影响进行调查，并成功访问了逾千名青少年。结果发现，随青少年投入义工的时间越长，有84%人自觉社会责任感、与人沟通及相处的能力均有所提升，反映义工服务对青少年的个人成长带来不少正面影响。

浸会大学地理及通识教育三年级生潘焌匡分享指，中一入学时十分内向，也缺乏学习目标，但做义工后，却扭转了他的人生发展路向。通过积极参与不同的义工活动，包括探访智障人士、担任交流团团长、到四川探访灾民等，锻炼其领导才能及与人相处的技巧，中四时更被评定为具领导才能的资优生。他已立志当教师，“希望可以将自己的故事、做义工的经历，分享给更多学生，感染更多人，关爱社会。”

参与义工服务多年的黄震豪，与义工朋友一同在社区中心“夹Band”，为自闭症儿童、康复人士提供音乐治疗，协助他们改善语言和社交能力。他表示，与服务对象见面数次后，对方会记得其姓名，“这令人好感动，因为他们感受到你的关怀。”他认为“施比受更为有福”，这数年经历令昔日十分被动的他也勇于走出来。他学会主动关怀身边的人，也会介绍朋友一同做义工。

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